【教学目标】

1.知识与技能

（1）说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义；

（2）尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。

2.过程与方法

结合观察活动，采用表解的方法分类。

3.情感态度和价值观

关注生物分类的意义，从而认识到自然界里形形色色的生物，增加对大自然的热爱。

【教学重点】

根据植物和动物的主要特征进行分类。

【教学难点】

对生物进行分类的方法和依据。

【教学方法】

运用讲授法、分组活动相结合等教学方法

【课前准备】

教师准备：多媒体；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。

学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、情境导入

教师出示图片，提问：药店中的药品这样摆放有什么意义呢？（便以查找）学生联系生活实际思考，进一步出示不同种类的生物的图片，提问：我们又怎样来区分生物呢？引出生物分类。

通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，进入本次学习过程。

二、新课讲解

1.植物的分类

教师出示表解，指导学生观察分析，并回答相关问题：

图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？

水绵有根、茎、叶吗？所有植物都有种子吗？

结合图片引导学生分析得出蕨类、苔藓和藻类用孢子繁殖后代。教师出示图片，提问：种子植物的种子又有何不同呢？指导学生回忆裸子植物和被子植物的概念。教师出示图片，提问：植物分类的依据是什么呢？为什么花、果实和种子作为植物分类的重要依据呢？引导学生从植物器官出现的时间来分析，师生共同总结得出结论。教师引导学生合作完成排序：你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？教师提示按照主要特征来分析。

2.动物的分类

教师出示讨论问题，引导结合图片来分析，提问：说出你所认识的动物的名字及类群是什么？引导学生回忆动物类群的相关知识，温故知新：提问：如何将以上动物分成两组呢？分类的依据是什么呢？教师组织学生合作完成动物类群的归类及排序，引导学生归纳总结，强调还可以将鸟类和哺乳类归为恒温动物。教师出示表解，明确分类的地位。

3.其他分类

教师出示图片，提问：你能说出这些生物所属的类群吗？引导学生联系微生物的相关知识来分析。精讲同属真菌还可以再分，结合图片引导学生来分，进一步理解分类的意义。教师出示活动试一试，引导学生回忆所学知识来分析，理解分类的意义。

设计意图：通过图片直观呈现，结合阅读查找，获得处理信息的方法及分析能力。

三、精华提炼

1．通过活动探究我们有哪些收获？

教师鼓励学生从多角度来谈收获，利用多媒体呈现知识体系。

学生可分组完成展示概念。

设计意图：

通过从多角度来谈收获，使学生知识成体系，同时提高分析能力。

四、典型试题

1.下列哪一种动物在分类类别上与其他三种动物不同（ B ）

A．眼镜蛇

B．蟾蜍

C．海龟

D．壁虎

2.被子植物分类中，重要的分类依据( C )

A.根、茎的差别

B.叶的特征

C.花、果实、种子的特征

D.根、茎、叶的特征

3.哺乳动物与鸟类的共同特征是（ D ）

A.两者都有翅膀

B.两者都有羽毛

C.两者都有汗腺

D.两者都是恒温动物

设计意图：

通过习题练习突出本节的重点知识，做到学以致用。

【板书设计】

第一节 尝试对生物进行分类

一、植物的分类：重要依据：花、果实和种子

二、动物的分类：依据：形态结构和生理功能

三、其他分类：细菌、真菌和病毒；真菌还可以再分为单细胞和多细胞

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