读诗，究竟有什么用？

今天，我们以王维的古诗《画》为例来谈一谈读诗的作用，并通过对这首诗的阅读来进行阅读思维训练。

所谓阅读思维，就是阅读时的思考，通俗地说就是阅读时思考什么，怎么思考。阅读思维要有品质。最一般的阅读思维就是读了什么，思维的结果就是记忆；而高品质的阅读思维不仅思考读什么，更要思考为什么，并且会从不同角度、不同深度去思考，从而获得不同层次的阅读感受。只有具备了高层次的阅读思维，读诗，才有作用。

先来看王维的《画》:

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

这是一首简单的五言绝句，全诗20个字，没有生僻字，语意浅显易懂，很适合孩子阅读。所以，好多家长在孩子牙牙学语的时候就教孩子背诵这首诗，好多少儿启蒙读物收入这首诗，小学低年级的课本也收入了这首诗。然而，细想一下，孩子很小就背诵了这首诗究竟有什么用？从功利的角度来看，中考、高考从来没有看过它的默写，写作训练中，孩子很少有机会把诗句引入自己的作文，更不会要求孩子写这样的语言。所以，简单的把四句诗背诵下来没有什么意义，反过来想，只是徒增记忆垃圾罢了。

其实，这首诗之所以流传至今广受青睐，不是因为它适合背诵，仔细阅读，深入思考，可以训练孩子们的阅读思维:

首先，提出最浅层次的问题来引导孩子思考:

1.这首诗描写了什么？

根据题目和诗的内容，可以知道，王维用四句诗描绘了一幅画。

2.王维面对的这幅画中，画了哪些内容？

根据四个诗句中的“山”“水”“花”“鸟”四个字可以把握诗句所描写的“画”的内容。

3.画中的山、水、花、鸟各有什么特色？

从诗句中的关键词可以把握诗中所描写景物具有“山有色”“水无声”“花常开”“鸟不惊”的特点。

这样浅层次的问题，有利于引导孩子把阅读和思考结合起来，也有利于孩子抓住诗句中的关键词，把握诗的主要内容。

其次，围绕诗句，提出一些有关“为什么”的问题，引起思考，激发兴趣，训练思维。

1.诗人为什么要强调“远看”山有色，“近听”水无声？

2."春去花还在""人来鸟不惊"究竟是强调查什么?

通过这样的问题，让少儿读者明白：“远看山有色”“近听水无声”并不是到远处看山才有颜色，而是强调画中的山，无论到什么地方看都色彩鲜明；而水呢，也不是近听才无声，而是画中之水太过形象逼真，让人忘记了这是一幅画，而是真正的流水，情不自禁地凑近去听那流水的声音。

“春去花还在”“人来鸟不惊”同样这幅画栩栩如生的效果给观赏者带来的疑惑和震撼:春天已过，但盛开的花儿还在；人已来到跟前，但鸟儿却没有惊慌而飞。为什么会有这样不合常规的现象呢？因为眼前看到的是一幅画，花儿鸟儿只是画中之物，但是，因为画家技艺精湛，画中之物形象逼真，让观赏者已经忘了它是画中之景物了。

如此思考，读诗，就不会只是简单的把四句诗背下来，而是真正深入的思考作者写这首诗的目的，感悟作者这首诗惊人的表现力。

诗歌阅读，不是简单的背诵，而是通过阅读、思考，训练我们的阅读思维，让我们不仅知道这首诗“写了什么”，还通过有广度、有深度的思考，理解这首诗“为什么这样写”。

当然，阅读的初期我们可以提出问题引导孩子思考。经过一段时间的训练，再引导孩子阅读后自己提出问题，自己解决问题，从而让孩子养成思考的习惯，提高思维的品质。

阅读固然重要，阅读思维的训练更重要。没有阅读思维训练，阅读的结果只是给阅读者的大脑里增加一些记忆垃圾。

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